AI無法取代的語言訓練:寫作

寫作是大學聯考頂標的關鍵,是留學考錄取頂級學校的指標,更是發展創造力,不被AI取代的要素

超凡遠距在2023年成功幫助多位學員在大學聯考獲得15滿級分,英文幫助他們錄取頂尖大學的熱門科系,因為在國家政策的帶領下,英文是各科系極為重視的項目。

(1) 圖片式寫作
大學聯考學測及全民英檢初級中級常出現的的考試模式。學員依據圖片及提示撰寫一篇長約120字的文章。

(2) 主題式寫作
這是各項考試均須具備的寫作能力。學員依據題目說明及寫作主題完成一篇長約150字的短文,參加留學考的學員必須寫長約250字以上的短文。

(3) 筆譯全文
這是進階為優秀寫作者的核心訓練,學員依據訓練層級,將指定中文文章翻譯成英文。此項訓練對學習者的文法及用詞均有極大幫助。

學員只要建立Google雲端共用資料夾,超凡遠距上傳訓練內容,然後學員進行:

學員可以手寫或打字完成作業,完成後上傳至雲端資料夾。

超凡遠距學員將完成作品上傳至雲端資料夾,雲端英語教練提供改善建議

你可以省下大量寶貴的時間完成最完整的寫作訓練,輕鬆應付大學考、留學考、及具備AI無法取代的語言創造力。這一切就在超凡遠距。

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口筆譯核心訓練

這個訓練扎扎實實地提升你的英語聽、說、讀、寫能力。不但有大量的說寫輸出訓練、專屬英語教練,而且遠距離訓練節省最寶貴的時間成本。

無論你是基礎、初級、或中級,本訓練將英語能力分成17個不同層級,進行客製化聽說讀寫訓練,適合各層級的英語學習。中級或中級以上請參考強化全方位核心訓練訓練套餐,。

請繼續觀看下方影片了解詳細訓練方式。

訓練方式說明:一期訓練包含下列五個項目。

(1) 英語閱讀訓練STC (視譯英進中): 將一篇英文文章翻譯成中文。進行訓練時邊閱讀邊翻譯,翻譯的同時要錄音,完成後將錄音成品傳至雲端資料夾,英語教練於三個工作天內會提供改善建議。
注意:初級學員於訓練時必須先進行英語朗讀錄音,幫助英語教練評估學員認字發音能力。

(2) 英語口說訓練STE (視譯中進英): 將一篇中文的文章翻譯成英文。進行訓練時邊閱讀邊翻譯,翻譯的同時要錄音,完成後將錄音成品傳至雲端資料夾,英語教練於三個工作天內會提供改善建議。

(3) 英語聽力訓練CI (逐步口譯): 聽一篇英文文章,聽邊做筆記,可以聽第二次或第三次補充筆記不足,然後按照筆記內容,以自己的方式以英文重建原文並錄音,必要時可以在錄音之前先以中文鞏固整體想法再進行英文錄音,完成後將錄音成品傳至雲端資料夾,英語教練於三個工作天內會提供改善建議。

(4) 英語寫作訓練WT (筆譯中進英):先閱讀一篇附有重要單字的中文文本,將這一篇中文文本翻譯成英文文章,完成後將作品上傳至雲端共用資料夾,三個工作天之內,學員專屬英語教練會提供改善建議。

(5) 英語口說訓練TD (主題討論Topicmaster):基礎B3以上均可參加,每周一主題,根據主題依照超凡遠距排定時間上線進行英語討論,每個參加者可以發表三至四次,每次一至三分鐘。

這一項訓練想了解自己的訓練層級?請至訓練層級及評估

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影片線上教學平台:Youtube教學頻道
提升國際競爭力 加入超凡遠距 。

無論您是(1)注重口說寫作的國高中生; (2)提升競爭力的英文老師; (3)努力成為各科雙語老師; 或(4)提升專業英語說寫能力的碩博生或社會人士。請洽客製化訓練課程詢問專線

客製化訓練套餐

戰勝AI的語言競爭力:

1. 口筆譯核心訓練:適合國中或初級程度學習者

聽、說、讀、寫同步進行,奠定高階英文學習基礎。
不是只背單字、學文法,而是用完整文章訓練真正的英文輸出能力。

口筆譯核心訓練是超凡遠距中小學保證班的主要訓練項目,專為中小學生設計,目標是全面提升英文聽、說、讀、寫能力,幫助學員建立高階英文學習所需的穩固基礎。

本訓練採用「全文輸入輸出訓練」模式,不只學習單字、片語或文法,而是讓學員以完整文章為單位進行練習。學員需要透過口說錄音或書面寫作,將文章內容完整輸出,逐步強化英文理解、組織、表達與應用能力。

訓練內容包含訓練方法總攬中的前四項核心訓練,協助學員同步發展聽力理解、口語表達、閱讀理解與英文寫作。學員依照指定進度完成作業後,將錄音或書面作業上傳至個人雲端資料夾,由雲端英語教練進行檢視,並提供具體回饋與改進建議。

基礎三(B3)以上學員,還可定期參加線上全英語主題討論,將平時累積的輸入與輸出能力實際運用在英語溝通中,進一步提升語言反應力與表達流暢度。

超凡遠距所有訓練項目皆以「全文輸入輸出訓練」為核心,並搭配官網完整文法訓練資源,幫助學員從基礎能力養成,逐步邁向更高階的英文應用能力。

2. 口筆譯強化訓練:適合高中或初級以上程度學習者。

聽說讀寫進階,提升英文整合力及創造力。
不只是完成英文作業,而是訓練學員用英文整理資訊、表達觀點、完成更高層次的輸出。

口筆譯強化訓練是超凡遠距中級以上保證班的重要訓練項目,通常適合中學以上程度,或已具備基礎英文能力、希望進一步提升聽、說、讀、寫整合能力的學員。

本訓練延續「全文輸入輸出訓練」的核心精神,但訓練內容比基礎階段更具挑戰性。學員不只是理解文章內容,更需要進一步整理重點、轉換語句、摘要資訊,並以更完整、更精準的英文進行口語或書面輸出。

訓練項目包含訓練方法總攬中的第二至第六項訓練,內容涵蓋更高層次的語言應用,例如摘要訓練、資訊重組、觀點表達與進階寫作。這些訓練需要學員運用更複雜的句型結構、更清楚的邏輯組織,以及更高的語言精準度。

學員每週依照進度完成錄音或寫作作業,並將檔案或 PDF 上傳至個人雲端資料夾。雲端英語教練會針對學員的表達內容、語言準確度、句型運用與整體組織進行評估,並提供具體的改善建議。

學員也可定期參加線上全英語主題討論,將平時累積的輸入、摘要與表達能力實際運用在英語互動中,進一步提升英文反應力、表達流暢度與溝通自信。

所有訓練項目皆以「全文輸入輸出訓練」為核心,幫助學員從單純的英文理解,逐步進階到能夠整理資訊、清楚表達、有效溝通的高階英文應用能力。

4. 知識英語工作坊:中級以上程度的專業主題討論及寫作。

不只是學英文,而是用英文思考、討論真實議題,累積未來職涯競爭力。

知識英語工作坊專為中級以上程度的學員設計,課程聚焦於未來職涯所需的知識力、思考力與英文表達能力。透過專業主題閱讀、深度討論與寫作訓練,幫助學員不只提升英文能力,更能學會用英文理解議題、整理觀點、清楚表達想法。

每次工作坊皆以具啟發性的主題為核心,內容可涵蓋科技趨勢、商業思維、社會議題、決策判斷、個人成長與未來職涯發展等方向。學員在課程中將透過全英語討論,練習表達觀點、回應他人意見,並培養更具邏輯性與深度的英文溝通能力。

工作坊結束後,學員須針對當次主題提交英文書面報告,將課堂中吸收的知識與個人觀點轉化為完整文字輸出。英語教練將逐一檢視報告內容,針對語言精準度、句型運用、邏輯組織與表達深度提供具體回饋。

本工作坊不只是一般英語課程,而是結合知識學習、主題討論與英文寫作的進階訓練,協助學員逐步建立能面對未來學業、職場與國際溝通需求的高階英文應用能力。
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3. 大學留學考英文寫作:中級以上程度的專業寫作。

主題式短論文、圖表分析與圖表敘述訓練
不只是寫英文句子,而是訓練學員用清楚的邏輯,完成考試、申請與學術需求的英文寫作。

大學留學考英文寫作訓練專為準備大學考試、留學考試、學程申請或工作申請的學員設計,目標是幫助學員掌握正式英文寫作所需的基本架構、邏輯表達與語言精準度。

本訓練內容涵蓋主題式短論文、圖表分析、圖表敘述、圖片分析與簡報式寫作,協助學員逐步建立從「看懂題目」到「組織內容」,再到「完整表達」的英文寫作能力。

學員將學習如何針對不同題型發展清楚的主題句、支持論點與結論,並練習使用更精準的字彙、句型與連接語,使文章更具條理性、說服力與專業感。

在圖表與圖片寫作方面,學員將訓練如何描述趨勢、比較差異、整理重點並做出合理分析,提升面對大學考試、留學考試與學術任務時所需的英文表達能力。

每次寫作作業完成後,英語教練將針對文章結構、內容發展、語言正確性、邏輯連貫與表達精準度提供具體回饋,幫助學員持續修正並提升英文寫作品質。

本訓練不只是應付考試的寫作練習,而是協助學員建立能面對升學、留學、申請與未來學術任務的英文寫作基礎。

5. 多益SW基本訓練:針對最具挑戰性的英語檢定,達成職場最強競爭力。

針對職場英語口說與寫作,建立高競爭力輸出能力
不只是準備英文檢定,而是訓練學員在職場、面試與國際溝通中,真正說得出、寫得清楚。

多益 SW 基本訓練專為希望強化英語口說與寫作能力的學員設計,特別適合準備多益 Speaking and Writing 測驗、英語面試、留學考試,或因工作需求必須快速提升英文表達能力的在職人士。

本訓練聚焦於職場與考試中最具挑戰性的英文輸出能力,透過逐步口譯、寫作訓練、主題討論與知識工作坊,幫助學員從理解英文進一步提升到能夠清楚回應、完整表達與有效溝通。

訓練內容包含四大項目:CI 逐步口譯、寫作訓練、TD 主題討論與知識英語工作坊。CI 逐步口譯訓練學員聽懂內容後,用自己的英文重新組織並說出來;寫作訓練則可依需求安排筆譯、主題寫作或職場情境寫作,強化句型準確度與內容組織能力。

TD 主題討論協助學員在全英語互動中練習即時表達,提升口語反應力與溝通流暢度;知識英語工作坊則透過專業主題討論與書面報告,進一步培養學員的思考深度、表達精準度與職場英語應用能力。

本訓練適合時間有限、但需要明確成果的學員,尤其是工作忙碌的在職人士、即將參加英文面試者、準備留學考或需要職場英語簡報與溝通能力者。透過全文式口說與寫作輸出訓練,學員能逐步建立更穩定、更自信、更具競爭力的英文表達能力。

6. ESP專業英語:財經科技,法律,等等專業主題的專業英語訓練。

財經、科技、法律等專業領域的英文輸入輸出訓練
不只是學一般英文,而是訓練學員用英文理解專業知識,並在職場與學術情境中清楚表達。

ESP 專業英語訓練是為具有專業需求的學員設計。ESP 為 English for Specific Purposes,強調針對特定領域、特定目標與實際應用情境進行英文訓練,適合需要在職場、學術研究、專業簡報或國際溝通中使用英文的學員。

本訓練內容可涵蓋科學、科技、財經、金融、經濟、法律與其他專業主題,依學員需求安排適合的英文文章與訓練任務。學員將透過專業領域文章的閱讀、理解、內化與輸出,逐步建立該領域所需的英文知識、專業字彙與表達能力。

訓練方式延續超凡遠距「全文輸入輸出訓練」的核心精神,不只是學習零散單字或專業術語,而是以完整文章為單位,訓練學員理解專業內容、整理重點、轉換語句,並以英文進行口語或書面表達。

透過持續的全文輸入與輸出,學員能強化專業英文閱讀力、口說表達力與寫作能力,並提升在會議、簡報、報告、研究、職場溝通或專業討論中的英文應用能力。

ESP 專業英語不只是一般英語能力的延伸,而是協助學員把英文真正轉化為專業工具,能夠在自己的領域中有效吸收資訊、分享觀點,並進行更精準、更有深度的國際溝通。

無論您是想要
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44 假設語氣 (與過去事實相反)

用wish表達期望

跟過去事實相反的假設語氣是用以表達「期待過去的事件有所改變」的名詞子句,表達時常用wish作為動詞,用名詞子句做為受詞,正確造句的關鍵在於名詞子句中的動詞變化。 

例句1
事實:I didn’t study for the test.
許願:I wish (that) I had studied for the test.

例句2
事實:Jim didn’t finish his work.
許願:Jim wishes he had finished his work.

例句3
事實:I went to the meeting.
許願:I wish I hadn’t gone to the meeting.

例句4
事實:Bobby told her the truth.
許願:I wish Bobby hadn’t told him the truth.

例句5
事實:I couldn’t do it yesterday.
許願:I wish I could have done it yesterday.

if說明期望實現的結果

若wish表達期望之後,常用if表達結果。表達時通常用would havecould have於結果子句中。

例句1
事實:I didn’t have enough time.
許願:I wish I had had enough time.
結果子句:If I had had enough time, I would have done it.

例句1
事實:The weather wasn’t nice yesterday.
許願:I wish the weather had been nice yesterday.
結果子句:If the weather had been nice yesterday, I would have gone to the park.

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43 假設語氣 (與現在)事實相反

用wish表達期望

假設語氣是用以表達「期待目前的事實有所改變」的名詞子句,表達時常用wish作為動詞,用名詞子句做為受詞,正確造句的關鍵在於名詞子句中的動詞變化。

例句1
事實:I don’t know how to dance.       
許願:I wish (that) I knew how to dance.

例句2
事實:Ron has to work tonight.
許願:Ron wishes he didn’t have to work tonight.

例句3
事實:I can’t speak Chinese. 
許願:I wish I could speak Chinese.

例句4
事實:I’m not home in bed.                 
許願:I wish I were home in bed.

例句5
事實:It is so hot today.
許願:Everybody wishes it weren’t so hot today. (說明:動詞為be動詞時,其wish子句中的動詞一律用were。)

if說明期望實現的結果

若wish表達期望之後,常用if表達結果。表達時通常用wouldcould於結果子句中。

例句1
事實:I don’t have enough knowledge.
許願:I wish I had enough knowledge.
結果子句:If I had enough knowledge, I would tell them the truth.

例句2
事實:The weather isn’t nice today.
許願:I wish the weather were nice today.
結果子句:If the weather were nice today, I could go to the park.

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18 基礎被動語氣

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被動語氣應該可以說是使用最廣泛,卻最容易使用錯誤的句型結構。被動的觀念也會影響到許多其他文法的運用,尤其將動詞被動的觀念運用在分詞形容詞的使用上,非常重要。

I. 英文句子的主動句與被動句。

  主動句: I do my homework every day.
  主詞 I 表達動詞 do 的動作,此動作反應在受詞 my homework 上。

  被動句: My homework is done by me every day.
  主詞 my homework 接受被動詞 is done 的動作,此動作由 by 後面的 me 表達。

時態主動被動
現在簡單The news surprises me. The news surprises us.I am surprised by the news. We are surprised by the news.
過去簡單The news surprised me. The news surprised us.I was surprised by the news. We were surprised by the news.
現在完成Bob has mailed the letter. Bob has mailed the letters.The letter has been mailed by Bob. The letters have been mailed by Bob.
過去完成Bob had mailed the letter when I called him.The letter had been mailed by Bob when I called him.
未來Bob will mail the letter. Bob is going to mail the letter.The letter will be mailed by Bob. The letter is going to be mailed by Bob.
注意畫底線部分的動詞改變

🎯將單字片語文法及想法運用於全文說寫輸出訓練,請參考全文輸入輸出訓練,從大量全文的聽說讀寫訓練建立語感,唯一雲端虛擬教室,專人訂正作業提供改善建議。

大量英語全文說寫遠距訓練:全文輸入輸出訓練
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31 假主詞

假主詞雖然名稱怪異👩‍🦳,但是應用上很單純。無論是假主詞或假受詞,其實都只是名詞 it 用來代替一整個句子或不定詞片語。

一般的句子用真主詞,例如 I like English. 或 To live is to learn. 這兩個句子沒有假主詞。但是句子 It is good to take a trip on the weekend. 就有假主詞 it。那真正的主詞是甚麼呢?

真主詞通常是(1)To + V 或 (2) that子句)。例如:
1. It is good to take a trip on the weekend.
它是好的去旅遊在周末! (沒人會這樣翻啦!又不是電腦翻譯機!! 重新組織一下!)
2. It is good to take a trip on the weekend. = To take a trip on the weekend is good.
在週末的時候,來一趟旅遊是很棒的!

原來真主詞是:來一趟旅遊to take a trip

為什麼不要說To take a trip on the weekend is good! 這樣就不用麻煩了。還要假主詞做甚麼?英文母語人士已經習慣主詞不要太長,讓主詞後面就是動詞,比較易懂不誤解。所以當是: (1)To + V或 (2) that子句,主詞就比較長,通常就可使用假主詞。

It is good that we take a trip on the weekend.
= That we take a trip on the weekend is good.

更多例句:
1. It is important to do exercise often. = To do exercise often is important.
2. It is important that we do exercise often. = That we do exercise often is important.

that有時會被省略。例如 It is good (that) we take a trip on the weekend.
但that子句當真主詞就不省略that,例如 That we take a trip on the weekend is good.

既然有假主詞,有沒有假受詞呢?有的,概念是一樣的,例如下句中的 it:
We found it hard to speak as fast as native English speakers.
我們發現很難說英文說得跟母語人士一樣快。

結論:假主詞或假受詞就是 It,有假就有真! 假主詞 It 是用來代替to + V或 that子句。但是要注意It is a good book.的 It 不是假主詞是代名詞😃。

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29 名詞子句 (1)

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I. 名詞、名詞片語、或名詞子句的差別。

  1. I know him. (名詞)    
  2. I know his address. (名詞片語)
  3. I know where he lives. (名詞子句)
  4. Where does he live? I don’t know it
    → I don’t know where he lives.
  5. Does he live in Taipei? I don’t know it.
    → I don’t know whether/if he lives in Taipei.
  6. He lives in Taipei. I don’t know it.   
    → I don’t know (that) he lives in Taipei.

II. Wh-問句轉變成名詞子句

  1. Where does he live?
    → I don’t know where he lives.
  2. When did he go to school?
    → Do you know when he went to school?
  3. Why is Tom at home?
    → Please tell me why Tom is at home.

III.Yes/No問句轉變成名詞子句

  1. Is Eric at home?
    → I don’t know whether Eric is at home.
      = I don’t’ know if Eric is at home.
  2. Does the bus stop here?
    → Do you know whether the bus stops here?
       = Do you know if the bus stops here?