超凡遠距英語口筆譯

–er或-or: 用來加在動詞後面表示執行這個動詞的動作的人或物，通常是-er但是有些是-or，兩者的轉換沒有規則可循。例如：
worker, runner, consumer, pencil sharpener, bottle opener, projector.
–ee: 用來跟-er做對比，-er如前所說明，是執行動作的人或物，-ee則是接收或體驗這個過程的人。例如：
employer/employee, trainer/trainee, payer/payee, interviewer/interviewee.
–tion/-sion/-ion: 這些字尾用以將動詞變成名詞。例如：
pollute/pollution, reduce/reduction, act/action.
–ism: 用來表示一種行動、意識形態、專業或信仰。例如：
liberalism, Buddhism, socialism, journalism, terrorism.
–ist: 用來表示有某種意識形態、專業或信仰的人。例如：
liberalist, Buddhist, socialist, journalist, terrorist.
–ness: 這些字尾用以將形容詞變成名詞，尤其是以-y結尾的形容詞。例如：
happiness, laziness, goodness, forgetfulness, sadness.
–ment: 這些字尾用以將動詞變成名詞。例如：
excitement, enjoyment.
–ity: 如果形容詞字尾以-able或-ible結尾(參考下方形成形容詞常用的附加字尾)，通常適用這變化，但是並非所有-ity結尾名詞均來自-ble結尾的形容詞。例如：
flexibility, productivity, activity, ability.
–hood: 通常指成長的階段，例如：
childhood, motherhood, adulthood.
–ship: 通常指某種狀態，例如：
friendship, partnership, membership.
–al: 這些字尾用以將動詞變成名詞，表達該動作本身。例如：
refusal, arrival, approval

形成形容詞常用的附加字尾

–able或-ible：用來附加在動詞字尾而形成「…能夠…」的含意，例如drinkable含有can be drunk的涵義。例如：
washable, breakable, eatable, edible, controllable.
–ive: 加在動詞後構成形容詞，表達「有…作用的，有…性質的」，例如：
passive, productive, active.
–al: 用作形容詞的後綴，表達「與…有關的」，例如：
legal, brutal.
–ous: 通常加在名詞後以構成形容詞的後綴，表示一種性質或條件，例如：
dangerous, ambitious, delicious, furious, various.
–ful: 通常加在名詞後以構成形容詞的後綴，表示該名詞的高質量，例如：
forgetful, hopeful, useful, powerful, mouthful, handful
–less: 通常加在名詞後構成形容詞，表示該名詞的低質量或卻乏名詞的特質，例如：
useless, harmless, homeless, friendless, meaningless.

形成動詞常用的附加字尾

–ize: 通常加在形容詞後方表達形容詞的形成過程，例如standardize標準化，是形成標準的過程。其他例子：
modernize, commercialize, popularize, industrialize, computerize.
*附加說明：這一類的字通常以-ization的字尾變化變成名詞。例如：
modernization現代化。
–ify: 通常加在名詞或形容詞後方表達該名詞或形容詞的形成過程，例如：
beautify, purify, terrify.

練習 1：閱讀題目並試著用-er或-or, -ee或-ist拼出下列名稱或頭銜的名詞：

例如: A person who plays jazz on the piano is a _______________.
答案: jazz pianist

A person who plays classical piano is a _______________.
The thing that wipes rain off your car windshield is a _______________.
A person who takes professional photographs is a _______________.
A person who is employed by someone else is a _______________.
An appliance for drying hair is a _______________.
A person who donates his/her organs upon death is a _______________.
A small device that you can use in your hand to hold pieces of paper together is a _______________.
A small device that helps people to do calculations is a _______________.

練習 2：利用拼字變化改變詞類，將畫底線的字以另外一種詞類表現相同的含意。

Most of his crimes can be forgiven.
> Most of his crimes are ________________.
The club refuses to admit anyone not wearing shoes.
> The club refuses ________________ to anyone not wearing shoes.
Her only fault is that she is lazy.
> Her only fault is ________________.
This company has produced a lot in recent years.
> This company has been very ________________ in recent years.

練習 3：如果你已經建立好了詞類變化的觀念，能否運用這些觀念回答下列問題呢?
這些問題沒有標準答案，純粹是個人想法。

What should be privatized in Taiwan?
What should be standardized in Taiwan?
What should be modernized in Taiwan?
What should be computerized in Taiwan?
What is often politicized in Taiwan?

2022-04-282024-10-16 超凡遠距英語口筆譯理想及執行，關於超凡，全文輸出訓練

多益SW基本訓練

主旨：
主要是幫助職場或即將進入職場的人士提升專業寫作或口說能力，或欲參加留學考的大學生快速提升長篇幅口說的表達能力。利用雲端科技進行遠距實作訓練，達到省時省錢、有效率有效果地提升國際語競爭力的目的。

說明：
職場人士學習英語數十年，雖有心學好，但卻乏應用所學的環境使得學習成果有限，除非出國學習或就讀英語系，否則台灣英文學習者很難將英語這個世界語學習到有助於職場競爭力的程度。

超凡遠距以全文輸入輸出訓練的概念創造了具備職場語言競爭力最大的可能性，只要參與訓練的學習者配合進度完成訓練作業，每個人都能有突破性的進步。中階以上學習者更可以進行財經或科技領域的ESP訓練，完全打破傳統僵化的學習概念，以應用的概念進行實作說寫輸出訓練。

訓練方法：
以(1)「WT筆譯」或「TW主題寫作」為主，(2)「CI逐步口譯」為輔，配合(3)「TD主題討論」。一期12回的訓練期間依個人作業速度為2~4個月。

「WT筆譯」搭配「TW主題寫作」的訓練方式是在訓練期間，以一次翻譯接者一次主題寫作交互進行，翻譯有助於接受訓練者進行足夠量的寫作產出，並幫助英語教練找出學習者的問題，例如文法、結構、組織、拼字等等，主題寫作幫助學習者加快從主題出發的發想過程，並快速將想法以有條理的方式轉化成文字。
「CI逐步口譯」是聽及說的雙重訓練，這也是職場上的口譯技術，但我們訓練目的是僅在於提升聽及說的能力，只要能將所聽的內容重新錄音輸出就算是完成訓練，不必像口譯課程般的高標準。由於所聽的內容必須重新以口說輸出，學習者不得不專注聽聲音檔內容，且以整體邏輯解讀所聽內容，學習者也能用極大的彈性以自己的方式來輸出，這是提升職場競爭力的有效訓練項目。
「TD主題討論」是最輕鬆、最有效率效果的口說訓練，學習者針對每周發布的主題挑選想要分享的問題回答，選擇合適的上線時間，在Google Meet上跟其他遠距的參與者以英文分享討論想法。討論之後，英語教練會適時提供學習者改善建議。

收費：
這項套餐有三項訓練，訓練費用為3600 (TW)+2400 (CI)+1200 (TD) = 7200。

無論您是(1)注重口說寫作的國高中生; (2)提升競爭力的英文老師; (3)努力成為各科雙語老師; 或(4)提升專業英語說寫能力的碩博生或社會人士。請洽客製化訓練課程詢問專線。

2022-04-272024-08-24 超凡遠距英語口筆譯理想及執行，關於超凡，全文輸出訓練

職人高效英語說寫訓練

雙語教師、職場人士、即將就業的學士碩博士的高效率寫作及口說訓練。以至少通過全民英檢中高級、多益SW130為訓練目標，並能在托福或雅思的說寫測驗中取得高分，提升各領域的職場競爭力。

訓練內容：
說寫輸出是語言學習的終極目標，但是在臺灣由於缺乏說寫輸出環境，英語學習者在說寫兩項語言技能上一向居於弱勢，超凡遠距研發非常適合臺灣英語環境的訓練模式，也就是「全文輸入輸出訓練」。

寫的訓練方面：進行(1)整篇中文翻譯成英文或(2)主題式英文寫作訓練，除了文字主題，還包括圖表分析、圖像描述等。每一期十二周的訓練，共包含十二篇寫作作業，學員每周至少完成一篇作品上傳至Google雲端資料夾，雲端英語教練三個工作天內針對作業內容、架構、文法、措詞等提供書面或語音改善建議，進行一對一指導。

說的訓練方面：進行(1)整篇中文翻譯成英文或(2)線上主題式口說訓練(Topicmaster)，或參加線上英語工作坊。每一期十二周的訓練期間，每周進行線上英語主題討論(Topicmaster)，以輕鬆、單純、有效的方式訓練學員以英文表達想法。學員可以觀看引導影片來獲取靈感，同時選擇四個問題回答，對初級以下尚未建立良好答題能力的學員，英語教練在初期會對學員進行個別指導，必要時請學員先進行答題寫作。除回答問題之外，每位學員均可輪流練習主持討論。雲端英語教練針對學員表現提供改善建議。

收費：
(1)翻譯+主題討論：一期十二周的訓練收費6000。
(2)主題寫作+主題討論：一期十二周的訓練收費7000。

2022-04-112022-04-11 超凡遠距英語口筆譯背景知識，句型結構，易混淆用法

ask, request, require, demand都一樣嗎！

這四個動詞都有「要求、請求、需要」的意義，但內涵及用法並不相同。

ask最常見，初學者用ask表達「問問題」，例如May I ask a question? 所以ask是為了完成某事而口頭(或書面)提出請求，甚至有「拜託」的意思，例如：
(1) I asked for help. (我請求協助)
(2) I asked my classmates to help me. (我請求我的同學幫我)
(3) Father asked that we stay at home at night. (爸爸要求我們晚上待在家。)

request通常是有權提出的(正式)請求，當有人對我們說It is my request. 代表那個人對我們提出有道理的要求。例句：
(1) The villagers requested assistance. (那些村民請求幫助)
(2) We requested the local government to return our land. (我們要求政府歸還土地)
(3) They requested that the meeting be held next Friday. (他們要求會議下周五舉辦)

如果將句子改成They asked that the meeting beheld next Friday.意思上有請求或拜託的意思。

require是指根據法律、規定提出要求，意為「依照規定…」，常用在被動語氣。例句：
(1) Students require more help in the first term. (學生在第一學期需要較多協助)
(2) We had better do things that are required by law. (我們最好已依法完成一切)
(3) The rules require that you bring one guest to the meeting. (按照規定，你要帶一位來賓出席會議)

demand是「(強烈)要求」的意思，所以常用We have a demanding teacher.來描述要求很多的老師。例句：
(1) I demand my rights. (我要求應有權利)
(2) The police demanded our name and address. (警方要求我們提供姓名住址)。
(3) The library demanded that he return the books he borrowed in a week. (她要求他把從她那裡借走的書還回來。)

這四個動詞的受詞都可用that +名詞子句表達「急迫性語氣」，只是強度不同。

The students asked that they (should) be allowed to use a calculator. (學生要求被允許用計算機)。句中的should可以省略，但動詞仍是原形be allowed。
Teachers requested that the government halt the plan. (老師要求政府停止該計畫)
The manager required that the machines work all night. (廠長要求機器整晚運作)
The boss demanded that we finish the work in 2 days. (老板要求我們兩天內完成)

唯一雲端虛擬教室，將想法全文輸入輸出訓練🎯，雲端專人訂正提供改善建議。
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2022-04-10 超凡遠距英語口筆譯理想及執行，背景知識，全文輸出訓練，我們的創作

Where will be the place of our children in the future?

學習單字

outstrip (程度或成就上)超過
clock需時；達到一個時間
intervention 干涉
impressive令人印象深刻的
autonomous 自動化的
champion冠軍
identify辨識
reflect反省
exaggerate誇張說法

In one or two decades, AI will outstrip many of the abilities we humans believe make us different from animals and machines.

In 2016, Google’s self-driving cars clocked 1,023,330km, and required human intervention 124 times. That is one human intervention about every 8,047km of autonomous driving. What makes the figure impressive is, in 2015, it was 4 interventions every 8,047km. In order words, autonomous driving had made a 400% improvement.

Today, self-driving cars may not be a norm. It is already a reality. You probably think “how nice!” We can take a nap on our way to office because AI can drive for us. But what about playing chess! A computer has beat the human chess champion a few times. And the computer is now identifying tumor for doctors and cooking recipes for chefs. AI is even helping our kids learn English😣.

I wonder what my daughters will be doing in the future. They will never solve a math question faster or lift an object heavier than AI does. They will never drive better. They are human, so they can never become the best chess player. And language, the best thing I pass down to them through telling them many good stories, is no more their advantage since real-time machine translation has made huge improvement. They are likely to lose every battle against AI, aren’t they?

No! What exactly makes humans special? We dream, imagine, reflect, and even regret! We pretend, invent, exaggerate, and go crazy. That’s right! We are different from AI because we create.